Archive for Styczeń, 2010


WYWOŁANIE NASTAWIENIA

Styczeń 28th, 2010

Wykorzystuje też sposobność, aby porozmawiać o przejęciu przez uczniów odpowiedzialności za własną naukę i o tym, że nie powinni oni polegać wyłącznie na nauczycielu. Przy okazji nauczyciel może podyskutować z ucznia­mi, jak czerpie się wiedzę z różnych źródeł i z kontaktów z innymi ludźmi. Decydując się na metodę składanki, nauczyciel może wykorzystać pierw­szy etap lekcji na porozmawianie o tym, że życie domaga się od ludzi wykonywania obowiązków we wzajemnej zależności i że dzięki metodzie składanki uczniowie będą mogli doskonalić swoje umiejętności współpracy. Gdyby zaś głównym celem nauczyciela było poprawić stosunki między uczniami o różnym pochodzeniu etnicznym, mógłby wyjaśnić im swój zamiar i porozmawiać z nimi o tym, że wspólna praca z ludźmi innymi niż my pomaga zrozumieć się wzajemnie.

PODANIE WIADOMOŚCI

Styczeń 12th, 2010

Wspólna dla wszystkich tych przykładów jest myśl, że uczniowie chętniej oddają się nauce, jeśli mieli okazję przedyskutować uzasadnienie wskazanych celów i działań, których spodziewamy się od nich. Byłoby błędem oczekiwać, że uczniowie dobrze wywiążą się z zadania, jeżeli nie rozumieją, dlaczego mają nad nim pracować, i jeżeli nie znają kryteriów, którym mają sprostać. Nie będziemy tu wracać do metod podawania uczniom wiadomości, gdyż nader obszernie mówiliśmy o tym . Warto jednak powiedzieć parę słów, jak posługiwać się w tym celu tekstem pisanym, niezależnie zresztą od przyjętego modelu nauczania. Nauczyciele młodszych uczniów zdają sobie sprawę, że trzeba będzie pomagać dzieciom w czytaniu materia­łów.

ZEBRANIE UCZNIÓW W ZESPOŁY

Styczeń 3rd, 2010

Nauczyciele w klasach wyższych z reguły zakładają, że ich uczniowie potrafią ze zrozumieniem przestudiować tekst. Wielokrotnie jest to założenie fałszywe. Jeżeli do uczenia się we współpracy potrzebna będzie lektura mate­riałów, to skuteczni nauczyciele, niezależnie od tego, ile lat mają uczniowie i jaki jest przedmiot nauczania, zajmą się doskonaleniem uczniowskich umie­jętności korzystania z materiałów pisanych.Zebranie uczniów w zespoły i rozpoczęcie w nich pracy składają się na być może najtrudniejszy dla nauczyciela etap lekcji. Aby uniknąć hałasu i bałaganu, należy z wielką uwagą odnieść się do zaplanowania, a potem do przeprowadzenia zmiany metodycznej od nauczania frontalnego do pracy w grupach.