Archive for Marzec, 2010


NAUCZYCIEL BEZ DOŚWIADCZENIA

Marzec 25th, 2010

Nauczyciel, który nie ma jeszcze doświadczenia w posługiwaniu się tym modelem, i doświadczenia tego nie mają jeszcze jego uczniowie, może w pier­wszej chwili uznać, że model się nie sprawdza. Zespołowa struktura nagród zdezorientuje uczniów; protestować mogą też rodzice. Z początku uczniowie mogą nie być wcale zachwyceni możliwością wspólnego z kolegami zajmowa­nia się materiałem nauczania w małej grupie. Na koniec nauczyciel powinien opracować i przekazać uczniom pisemną instrukcję dotyczącą celów danej lekcji i sposobu pracy na niej. W instrukcji tej należy zawrzeć:cele lekcji,co uczniowie mają do zrobienia w trakcie pracy w grupach,czas przeznaczony na poszczególne prace i czynności,datę sprawdzianów (w przypadku POZU lub składanki),datę publicznej prezentacji wyników (w przypadku metody badań zespołowych), procedurę oceniania i wystawiania stopni; nagrody indywidualne i grupowe, formę sprawozdań.

PROWADZENIE LEKCJI

Marzec 5th, 2010

Model uczenia się we współpracy może sprawiać wyjątkową trudność początkującym nauczycielom, gdyż wymaga jednoczesnego koordynowania wielu czynności. Z drugiej strony tylko dzięki niemu można osiągnąć pewne doniosłe cele, zaś nauczycielowi, który sobie z nim poradzi, przyniesie ogrom­ną satysfakcję. Syntaksa modelu zawierała sześć etapów:podanie celów lekcji i wywołanie nastawienia,podanie wiadomości (ustnie, na piśmie lub w inny jeszcze sposób),przejście do pracy w grupach (zmiana metodyczna),nadzorowanie grupowej lub indywidualnej pracy uczniów i pomaga­nie im,sprawdzanie rezultatów pracy grupowej,wyrażenie uznania dla osiągnięć uczniów.Cztery pierwsze etapy omówimy teraz, dwa ostatnie w dziale „Zadania polekcyjne”.