Archive for Maj, 2010


ZEBRANIE UCZNIÓW W ZESPOŁY

Maj 18th, 2010

Nauczyciele w klasach wyższych z reguły zakładają, że ich uczniowie potrafią ze zrozumieniem przestudiować tekst. Wielokrotnie jest to założenie fałszywe. Jeżeli do uczenia się we współpracy potrzebna będzie lektura mate­riałów, to skuteczni nauczyciele, niezależnie od tego, ile lat mają uczniowie i jaki jest przedmiot nauczania, zajmą się doskonaleniem uczniowskich umie­jętności korzystania z materiałów pisanych.Zebranie uczniów w zespoły i rozpoczęcie w nich pracy składają się na być może najtrudniejszy dla nauczyciela etap lekcji. Aby uniknąć hałasu i bałaganu, należy z wielką uwagą odnieść się do zaplanowania, a potem do przeprowadzenia zmiany metodycznej od nauczania frontalnego do pracy w grupach.

NIC BARDZIEJ FRUSTRUJĄCEGO

Maj 9th, 2010

Nie ma nic bardziej frustrującego dla nauczyciela niż trzydziestka uczniów przemieszczających się, aby utworzyć małe grupy, niepewnych, co mają robić, przyzywających go i proszących o pomoc. Sytuacji takiej mogą zaradzić trzy proste sposoby:Wypisz na tablicy lub arkuszu papieru kolejne fazy zmiany metodycz­nej. Znaki informacyjne wskażą uczniom, jak przemieszczać się z jednych miejsc w inne. Mają one odgrywać taką samą rolę jak tabliczki czy znaki wymalowane na ścianach i na ziemi na dworcach lub lotniskach: pokazują, gdzie iść i którędy. Innymi słowy, narzucają pewną społeczną procedurę.

PRZEDSTAWIENIE INFORMACJI

Maj 1st, 2010

Taka informacja mogłaby wyglądać następująco:Etap 1. Szybko przejdź w miejsce oznaczone tabliczką z nazwą waszego zespołu.Etap 2. Wydelegujcie jedną osobę z każdego zespołu do zabrania z mo­jego biurka materiałów do nauki.Etap 3. W ciągu 10 minut zapoznajcie ze swoimi materiałami.Etap 4. Na mój sygnał rozpocznijcie wspólną pracę (dyskusję w grupach). Etap 5. Na mój sygnał przystąpcie do przygotowania końcowego raportu,Podaj wyraźnie wskazówki i poproś paru uczniów, aby powtorzyh je własnymi słowami. Świadomość, że za chwilę mogą zostać zapytani, podtrzy­muje uwagę uczniów, a odpowiedzi dostarczają nauczycielowi informacji zwrotnej, czy wskazówki zostały zrozumiane.