Archive for Kwiecień, 2013


UCZĄC SIĘ POJĘCIA

Kwiecień 28th, 2013

Ucząc się pojęcia, uczeń nie powinien mieszać cech nieistotnych, choćby w dużym stopniu typowych, z istotnymi cechami pojęcia.Ważne jest też, skąd czerpie się definicję pojęcia i zbiór cech istotnych. Czasami znajduje się je w słowniku dołączonym do podręcznika, kiedy indziej w poradnikach programowych. Do wszystkich trzeba podchodzić ostrożnie. Markle (1975, s. 7) przestrzega, że „niektóre słowa spotykane w definicji nie są związane z czynnością klasyfikowania”. Na przykład pod hasłem „pies” słownik Webstera informuje, że pies został udomowiony w czasach prehistorycznych. Interesujący to, być może, fakt, ale bezużytecz­ny, kiedy trzeba dokonywać klasyfikacji.

DEFINICJE OD SPECJALISTÓW

Kwiecień 19th, 2013

Markle sprzeciwia się także używa­niu synonimów jako cech istotnych oraz podawaniu jako przykładu definicji ilustracji lub opisu. Najlepiej brać definicje od specjalistów z danych dzie­dzin. Ekonomiści, antropologowie, matematycy, chemicy, geografowie są w swoich specjalnościach najbardziej predystynowani do właściwego definiowania pojęć i wskazywania cech istotnych.Merrill i Tennyson (1977, s. 30) mówią o trójstopniowym definiowaniu j pojęć na potrzeby nauczania: Określ nazwę pojęcia. Nazwą jest słowo lub symbol odnoszący się do [ całej klasy obiektów lub egzemplarza należącego do klasy. (Słowo „wyspa”.)